sala amarela

Temos 5 anos !!!

CINCO ANOS

É frequente ouvir falar numa crise aos 5 anos… os pais referem que as crianças não querem ir à escola, que estão fartas da Infantil e desejosas de ir para a 1º classe aprender a ler; em casa voltaram a estar “embirrentas”, infantis e ciumentas dos irmãos mais novos ou “invejosas” dos mais velhos.
Parece, pela descrição, que ter 5 anos não é nada de específico, que é uma etapa sem características próprias entre o ser pequeno e ser menino de escola. Ou que é uma “terra de ninguém” onde já se perdeu a graça mas ainda não se tem o mérito.
Todas as idades têm evidentemente, a componente de transição entre aquilo que foi antes e o que será depois, sem fronteiras muito definidas porque, cada um tem o seu ritmo de crescimento e a sua experiência pessoal muito marcante, mas podemos afirmar sem hesitação que ter 5 anos é qualquer coisa de especial, de único e que merece ser vivido e aproveitado o melhor possível.
Senão vejamos, as crianças de 5 anos são:

Mais seguras e capazes de realizar tarefas com mais método e perseverança.

· Os seus desenhos estão cada vez mais minuciosos: a figura humana está completa, acrescentando aos desenhos elementos da natureza tais com as árvores, sol, flores, borboletas, etc.

· São muito curiosas e surge uma grande necessidade de questionar, ”como” e “porquê”, porque têm uma grande necessidade de organizar o seu pensamento e de encontrar ordem no mundo das coisas, dos animais e das pessoas.

· São mais realistas e atentos, o senso prático aumenta e já são capazes de guardar as suas coisas de maneira ordenada.

· O pensamento começa a tornar-se mais complexo graças à linguagem e com ela o pensamento torna-se mais claro e compreensível.

· Falam com correcção e divertem-se imenso quando dizem “palavras feias”, embora não saibam exactamente o significado delas, sabem só… que são feias…

· Estão cada vez mais conscientes do seu EU e do dos outros, por isso, são mais sensíveis ao que se passa à sua volta e não gostam de injustiças.

· Gostam de elogios e de pequenas responsabilidades.

Tudo isto me parece suficiente para que reconheçamos que é uma fase que merece todo o nosso interesse e atenção.

Já somos da PRÉ !!!

Quando chegam à pré-primária vêm com expectativas diferentes e muitas vezes falam em aprender a ler e a escrever, que é para eles sinónimo de crescer, mas apesar deste aparente desejo, é muito rara a criança que está preparada para iniciar as aprendizagens escolares.

O trabalho na Pré-primária não se deve centrar exclusivamente na preparação para a entrada na escolaridade obrigatória; deve sim familiarizar a criança com um contexto culturalmente rico e estimulante. Despertar a curiosidade já existente na criança e o seu desejo de aprender é fundamental, para mais tarde a criança ter bases para um bom desenvolvimento emocional e intelectual.

Este ano vamos dividir o nosso tempo em duas partes (manhã / tarde):

Manhã – Tempo de brincadeira e exploração dos temas apresentados, vamos brincar, cantar, pintar, pular, explorar o nosso mundo, desenhar, rir e…

Tarde – Agora é tempo de saber estar bem sentado à mesa, saber estar em silêncio, saber ouvir para saber fazer, saber perguntar quando não se entendeu…

Vamos aprender algumas coisas que podem parecer complicadas, mas como estamos desejosos de aprender tudo vai ser mais fácil e divertido.

É bom lembrarmo-nos e não nos esquecermos que os cinco anos são antes de mais um tempo precioso de vivências sociais, afectivas e cognitivas que vão contribuir para uma escolaridade de sucesso.

Este ano falamos de ...

Logo ao acordar
Um bom pequeno-almoço
Deves tomar

A alimentação é uma necessidade fundamental do ser humano, é também um dos factores do ambiente que mais afecta a saúde, tem sido ao longo da história uma das principais preocupações do Homem.

Mas o que é a alimentação?
A esta pergunta, o meu grupo de crianças respondeu, que alimentação é:
...comer,
...comer peixe,
...comer salada,
...comer arroz...

Pois é alimentação é isso mesmo comer, ou seja, alimentarmo-nos para podermos crescer fortes e saudáveis. Se comermos o que estas crianças sugeriram é isso mesmo que vai acontecer.
Mas eles sabem muito mais coisas, ora vejamos.
COMER BEM
Comer bem, segundo estas crianças, é: comer fruta, não falar com a boca cheia, não comer á pressa, comer devagar, comer peixe, comer couves, comer lulas faz bem á barriga, beber água; é claro que faltam aqui alguns alimentos fundamentais a uma boa alimentação. A ideia é mesmo essa levá-los a descobrir outros alimentos.

COMER MAL
Bom comer mal, é: comer gomas muitas vezes, comer bolachas, comer as espinhas do peixe, comer muitos gelados e chocolates, comer rebuçados.
Comer estas coisas todas faz mal aos dentes porque ficam com cáries e também faz mal à barriga.

Há coisas bem boas
Mas muito salgadas:
Pevides, tremoços
E amêndoas torradas.

Doces: o bolo, o mel
Fabricado pelas abelhas
E as compotas de cereja,
De ameixa e de groselha.

Gelados são frios,
Fazem dor de dentes.
Sopa e carne assada
Sabem melhor quentes.

Ácidos são os limões;
Picantes, as malaguetas;
Se lhes deres uma dentada
Fazes logo dez caretas.

Trincar cenoura crua ou rabanete
Faz bem, não imaginas!
Dizem que torna os olhos mais bonitos.
Tem muitas vitaminas.

Gasoso é uma palavra
Que sabe bem no Verão:
Lembra logo laranjada
Ou a água do garrafão.

Objectivos

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

APRENDER A:

compreender as razões porque se não deve abusar de determinados alimentos, do sal, do açúcar e das gorduras.
A importância da sopa na alimentação
Conhecer normas de higiene alimentar
Como evitar a cárie
A importância do leite no crescimento

CONHECIMENTO DO MUNDO

Montar a roda dos alimentos
Conversar sobre uma boa alimentação
Ir ás compras para adquirir ingredientes necessários para confeccionar, uma sopa, um bolo, uma pizza, etc.
Visitar algumas superfícies onde se vendam alimentos, supermercado, praça, etc.
Reconhecer a agricultura como principal fonte de alguns alimentos
Pedir ás crianças que identifiquem os alimentos pelo tacto e pelo cheiro

EXPRESSÕES
Plástica

Montar um painel com fotos das crianças a comerem o que confeccionaram
Recorte e colagens de gravuras de alimentos
Desenho e pintura dos alimentos preferidos das crianças
Elaboração de um livro de receitas com a ajuda dos pais
Modelagem com vários tipos de materiais de frutos, vegetais, etc.

Motora / Musical / Dramática

Jogos, lengalengas, poesias, etc.
Mímicas
Teatros de alimentos
Brincar aos cozinheiros

COMUNICAÇÃO

Abordagem à escrita

Contacto com a escrita: livros, revistas, prospectos de publicidade
Elaborar um dicionário de imagens e palavras feito pelas crianças
Organizar um loto de palavras e figuras de alimentos

Abordagem à matemática

Efectuar contagens
Estabelecer relações de ordem entre os números
Agrupar alimentos por secções: frutaria, padaria, bebidas, etc.
Problemas ilustrados
Praticar o cálculo mental com números pequenos

Adivinhas, Brincadeiras e Actividades !

ADIVINHAS PARA DESCOBRIR
E DESCONTRAIR

Tem dentes e não come
Tem barbas e não é homem.
Tem coroa e não é rei
Tem escamas e não é peixe.

Que é, que é,
Que quanto mais quente está
Mais fresco é?

Redondinho, redondão,
Que nasce
por baixo do chão.

Encarnado por fora,
Branco por dentro.
E verde no pé…
Adivinha o que é!

Uma senhora muito esbelta
Que com lindos véus se aperta;
Quem houver de a despertar
Muita lágrima há-de chorar.

Redondinho, redondinho
Como a pedra de um moinho.

Sou ave, penas não tenho,
Capa de ovelhas me cobre;
Sou criada numa árvore;
Coitadinha sou tão pobre.

Vejam os VIDEOS do cozinheiro Sueco !!!

http://www.youtube.com/watch?v=MIA6tMY-r-E